真正有效的发展不是一次单一事件，而是一段体验多元且丰富的旅程。
在这段旅程当中，起点是组织和管理者所面临的关键挑战。而为了应对这些挑战，提升目标学员的核心能力，有效的学习会搭配多种不同的元素——正式、非正式、同侪学习；团体、个人学习；移动学习、线下翻转、模拟游戏……这些多种元素的化学反应，让学员在旅程的终点发生华丽的蜕变，成为一名推动组织成长的优秀领导者。
全球领导力展望调查表明：采用学习旅程这种发展方式的企业，在领导力发展的有效性上是一般企业的3.4 倍，而领导者的领导力优势可达2.9 倍，更有2.5 倍以上财务优势。
DDI 认为人才发展的领导力，应有如下三大步骤：
评估需求
获得学习
应用于工作上
企业的培训计划通常前两步骤都做得到，但走到第三步：应用于工作，不是无法衡量、后继无力，就是不知该如何做。负责培训的人资经理如此，学员的领导者亦然。然而，依照70/20/10 的发展理念来看，若没有相应机会，一段时间后，每天工作忙碌的学员很快就会因疏于练习、缺乏信心而放弃所学。学习旅程就是我们找出来的一些方法来弥补这样的状况。
对于任何层级的领导力发展，成功的学习旅程都是以70/20/10 的理念来设计的：10% 的学习来自于正式学习的经历、20% 的学习来自于他人，70% 的学习发生在工作的实践中。而这些全部的学习行动都应植根于企业的关键业务目标。基层与中层领导者学习旅程的异同以上总结的内容是成功完成学习旅程应具备的重要因素，但由于经理人的领导力水平不同，设计学习旅程时的侧重点也会有不同的调整。
由于学员数量不同，对于基层领导者很难保证旅程开始和结束时同组人员的稳定性。而对于中层领导者，为一组学员设计并一起完成这个旅程至关重要。中层领导者的发展更注重建立关系和人脉社交、就重要的组织事件在观点和思维上达成一致，最终对个人领导力和组织都产生影响。维持同一组领导者学员共同完
成学习旅程，将促进这些战略目标的达成。同时基层领导者由于刚从个人贡献者擢升为领导者，确实有许多新的领导技巧必须学习与提升，比如：聆听，给予有建设性的反馈和辅导。
但是中层/ 高层领导者已经具备了一些技能和经验，因此符合他们要求的正式学习机会较少并且需要精挑细选。基层领导者的学习倾向于标准化，但是中层管理者的发展则更趋向于系统化，学习以来自于与同组学员的经验分享。
总而言之，成功的领导力发展不仅仅是把单个的学习活动组合起来，事实上，领导力发展应当是一场旅程，当旅行的行程结束后，领导人和组织都已经发生了改变。和其他旅程一样，领导力发展的学习旅程需要预先计划和确保完整实施才能获致成功。
让你的发展方案和组织战略有效连接。
让你在领导力发展上的投资回报率得以显著提升。
让学员之间可以打破边界，促成更紧密的协同与合作平衡组织、业务和个人视角，让发展不仅惠及个人更惠及公司成长。
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